每个孩子—对颜色感觉是不一样，老师不能用现成绘画色彩知识强行对孩子灌输。我觉得老师责任是：要充分挖掘每一位孩子对色彩敏感度，给予孩子多角度、全方位的启发和提示。

  1：创设充满情感色彩的环境资源

  在布置孩子活动室时，除了确保孩子有足够活动空间，合乎安全原则，应注意室内墙壁装饰和布置。可以创设“我的画”展示区域。

  摆放一张充满春意绿色绘画桌，上面摆放两块黄、绿画板，桌上摆放着红、黄、蓝等各色颜料，桌子上方夹着各种色彩丰富图片或画家作品(印刷品)或大孩子美术作品，此目的为了让孩子自然融入绘画色彩活动中，用各种色彩丰富自己作品。在户外散步或观赏活动时，引导孩子观察此时此刻周围环境色彩及变化。

  2：提供多样化工具，引发对色彩兴趣

  幼儿对新鲜事物本身有强烈好奇心，多样化工具和各种色泽鲜明材料能刺激幼儿操作欲望，促使进行美术色彩活动。相反，如果活动总是单调重复;如绘画的活动中总是一支铅笔、一张白纸，就难以诱导幼儿进行美术活动的兴趣，更何谈色彩丰富。

  当然，并不意味着许多种的工具、材料堆砌在一起，在一次活动中全部使用，这易使幼儿眼花缭乱，无法选择。这就要求教师自己要注意提供有助于主题表达工具和材料，提高孩子活动成功率，增加活动兴趣。

  3：注意绘画游戏性，使过程轻松、愉快

  游戏是孩子基本活动，任何活动游戏形式都容易调动孩子积极情绪，引起他们兴趣。因此，美术教育中更应注意教学方法的游戏性。角色扮演、猜谜语、讲故事、唱歌形式均可用于美术色彩活动。认识颜色，可以通过故事《蜡笔舞会》让幼儿明白蜡笔有十二种基本颜色，通过唱歌《丁丁是个小画家》让幼儿注意画画不可粗心，任用颜色时，结合了印章游戏，吹泡泡游戏、蘸颜色滚弹子游戏。

  站在儿童角度上，用平等目光去理解认识儿童画中色彩不同，能在五彩缤纷的画作中，发现孩子智慧和心底的闪光点。