在教师招聘考试的在教育基础这一部分中，记忆的过程这一知识点考察频率较高，出题主要以单选题、多选、判断等客观题的形式去考察。因此，在备考中，这一知识点应该作为重点知识去备考。

  识记

  识记是记忆过程的开端。是个体获得知识和经验的过程，它具有选择性。识记可以从以下方面进行分类：

  1.根据识记有无目的性，可以把它分为无意识记和有意识记

  (1)无意识记：事前没有明确目的，也不需要意志去努力。由于缺乏目的性，因而识记内容带有偶然性和片断性，缺乏系统性。

  (2)有意识记：有意识记是有明确的识记目的，并运用一定方法的识记，在识记过程中还需要一定的意志努力。学生的学习活动主要依靠有意识记。

  2.根据识记的方法来分，可以分为机械记忆和意义记忆

  (1)机械记忆：是指不理解材料意义的情况下，采用多次机械重复的方法进行的识记。

  (2)意义记忆：在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的识记。

  保持和遗忘

  保持：是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。

  遗忘：是指识记过的东西不能再认或回忆或者再认或回忆发生错误。记忆的更大变化是遗忘。

  3.遗忘的规律(记住这里面的关键词)(考试里可能会直接考察)

  19世纪末德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行实验研究，绘制了“遗忘曲线”。

  这条曲线表明，遗忘进程是不规律的，是先快后慢的，呈负加速的，因此在学习中应该及时复习。

  4.影响遗忘进程的因素

  (1)学习材料的性质;

  (2)识记材料的数量和学习程度的大小;(数量太多)

  (3)记忆任务的长久性与重要性;

  (4)识记的方法;

  (5)时间因素;

  (6)情绪和动机也影响着遗忘的进程。

  回忆与再认回忆或再认是在不同条件下重现过去经验的过程。

  回忆：对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程称为回忆。(主观题，闭卷考试多半倾向是考回忆)

  再认：对过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的就是再认。(客观题，开卷考试多半倾向是考察再认能力)

  能回忆一定能再认，但是能再认不一定能回忆